Звуки гласные и согласные.

На уроках, где происходит знаком­ство деток со звуками, советуем использовать индивидуаль­ные зеркала для наблюдения за артикуляционным аппаратом при произнесении разных звуков.

Учитель докладывает детям, что при произнесении некото­рых гласных звуков: [а], [у], [о] можно найти по губам (для этого используем зеркало), что за звук произносится.

Чтоб Звуки гласные и согласные. громче произнести гласный, нужно обширнее раскрыть рот, а если мы желаем, чтоб гром­че звучал согласный, нужно очень сблизить органы речи. Вот почему гласные именуют ртораскрывателями, а согласные — ртосмыкателями.

1. Анализ и составление схемы слова аист.

2. – Хором назовите 1-ый звук в этом слове. А сейчас – последний.

Идиентично либо по-разному произносим эти звуки Звуки гласные и согласные.? Давайте понаблюдаем.

Ещё раз скажите 1-ый звук, но совершенно тихо… Сейчас громче..., ещё громче... Что происходит с нашим ртом? (Раскрывается.) Попытайтесь плотно закрыть рот и произнести этот звук... Вышло?!

Почему не вышло? Желаете объясню?

Нам помогает произносить звуки воздух. Когда мы говорим звук [а], воздух проходит свободно, не Звуки гласные и согласные. встречая препядствий. Проверьте...

А закрыли рот, образовали преграду – и звук не вышел. Звуки, при произнесении которых воздух проходит свободно, не встречая препядствий, учёные окрестили г л а с н ы м и. (Термин хором проговаривается.) Гласными их окрестили поэтому, что они всегда говорятся с голосом; от слова глас (голос) и Звуки гласные и согласные. вышло заглавие звуков – гласные.

Произнесем последний звук. Есть ли преграды во рту, которые мешают воздуху проходить свободно? Какие?

Понаблюдаем за органами речи при произношении этого звука (язык упирается в зубы).

Произнесем звук тихо, а сейчас громче, еще громче.

Что вы увидели (чем громче, тем посильнее прижимаем язык к Звуки гласные и согласные. зубам).

Попробуем произнести очередной звук – [м]. Смотрим за органами речи.

— Те звуки, при произнесении которых воздух во рту встречает преграды, именуются согласными звуками.

Гласные именуют ртораскрывателями, а согласные – ртосмыкателями.

Эльконин Д.Б. предлагает очередное заглавие – Палецвротнеклади.

(так зовут злого звукомора, который ест согласные звуки – звуки, которые нельзя произнести Звуки гласные и согласные. с открытым ртом).

Детки защищают от звукомора чудесные звуки. Услышишь согласный звук – подымай желтоватую фишку. Желтоватая фишка – защита согласного звука.

3. Обозначение гласных и согласных на схемах. Учитель разъясняет, что в схемах гласные обозначаются красноватым цветом, а согласные пока будут оставаться белоснежными.

В схеме возникают новые обозначения.


В неких УМК схемы Звуки гласные и согласные. графические, без цвета.


Гласный – трубочка (глас проходит свободно, как через трубочку); согласный – черта-преграда (воздух встречает преграды).

4. Понятие о слогообразующей роли гласных. Поначалу обращаемся к схеме слова АИСТ.

В схеме выделяем и обозначаем слоги. Привлеките внимание к факту: и слога два, и гласных звука два. Скажите, что это не случайное Звуки гласные и согласные. совпадение – слогов всегда столько, сколько гласных звуков.

Анализ других слов. Составление схем.

Вывод:

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Это знает любой из учеников.

Игра: малыши именуют имя собственного соседа по парте и определяют, есть ли в его имени гласные звуки.

5. Следующая работа на уроке Звуки гласные и согласные. – обучение разграничению гласных и согласных звуков. В центре внимания – овладение методом разграничения (наблюдение за наличием либо отсутствием преграды для воздуха).

Игра «Поймай звук».

Ловим только гласные звуки. Либо только согласные.

Можно поначалу ловить 1-ый звук в слове, потом последний. И гласить, какой звук изловили.

Прием «Звукоподражание».

— Как рычит собака Звуки гласные и согласные.?

— Какой звук издает пчела?

— А вот шипит змея?

— Как вопит волк? и т.п.

6. Договаривание слов (с внедрением предметных картинок):

— Какой звук нужно договорить, чтоб вышло слово: лу..., ма..., ды…, со… и т.п.?

7. Сопоставление слов на слух.

— Чем отличается произношение слов в парах: мал — мыл. Саша — Маша, рана — рама Звуки гласные и согласные. и т п.

8. Назовите слова, которые начинаются (либо оканчиваются) с гласного звука (либо с согласного).

9. Выделение звука (гласного либо согласного) из слога, состоящего из 2х звуков.

Ам, ма, ру, се, ля, эх…

10. Учитель именует звук, детки поднимают подходящую фишку (схему). Можно именовать слог из 2х звуков, тогда малыши должны поднять Звуки гласные и согласные. 2 фишки.

11. Слог-наоборот: учитель именует слог из 2х звуков, детки должны поменять звуки местами и именовать новый слог.

Ам-ма, са-ас, ик – ки, …

В неких УМК поначалу вводятся гласные звуки, потом согласные.


zv-emec-am-mamenko-nauchnihrabo-t.html
zvaniya-znaki-i-oblachenie.html
zveni-zveni-zlataya-rus-prazdnichno-informacionnaya-programma-dlya-detej-5-7-let-117-provodi-zimi-scenarij-dlya-detej-5-6-let-121.html